RESTA


Baraja para aprender a restar.
Están todas las operaciones posibles hasta 10.



El apoyo visual para el conteo viene en forma de edificios en los mismos colores que las regletas (Números en color)
Reforzamos la diferencia con los saltos del conejo. El conteo de coches horizontal y el de plantas (pisos) en el edificio.



¿Cuánto le falta a un edificio para ser como el otro? ó
¿Cuánto le sobra al primero para ser como el segundo?
Al principio cuentan las viviendas que faltan o sobran y comprueban girando la carta.
También se apoyan en la recta numérica descontando con el conejo o con las rectas numéricas habituales: gusanos, cohetes, caminos...solo que en vez de subir bajan.



Hay que tener cuidado al utilizar el conteo decreciente: 5-4-3-2.
Una vez comprendido el proceso de recorrer inversamente la recta numérica comenzamos el proceso de cálculo del complementario.
Es aconsejable no utilizar la recta numérica , ni los dedos , ni quitar rayitas , ni ningún apoyo de los que nos hemos servido para que adquieran el concepto. Ahora hay que abandonarlos para conseguir la memorización.
En el conteo decreciente ,cuanto más altos son los números; más errores en el conteo y más tiempo invertido.
No favorece la automatización
Es importante que el mazo de cartas esté DESORDENADO para que cada operación se memorice(calcule) de forma independiente.
Una vez que ya está consolidado el concepto de diferencia comienza la fase de memorización , o cálculo complementario rápido
Es mas rápido utilizar el complementario…
5 - 3 = ¿ 3+ ¿ = 5
FACILITA LA AUTOMATIZACIÓN
….que utilizar el conteo decreciente: 5-4-3-2

PARA CUALQUIER OPERACION
5 - 3 = ?
Nosotros nos preguntamos internamente ....3 + QUIÉN ? = 5
Rastreamos en nuestra memoria visual de sumas aquella en que 3 + 2 = 5 .............2 es la diferencia que buscamos.
La memorización ya está hecha puesto que la imagen de 3 + 2 = 5 ya está adquirida
5 - 3 = 2
5 - 2 = 3
Para el seguimiento de los avances pasamos la prueba de restas(Test del minuto)
.De momento los datos indican que los resultados que obtienen son significativamente inferiores a los de las sumas y es normal que sea así.
Requiere un proceso más complejo y no se utiliza tan amenudo como la suma.No suelen resultar nada atactivas las restas.Prefieren sumar y multiplicar
.© Juan Pedro Sanchez Marquez 1996 Deposito legal AS 3607/96 ISBN 84-605-5889-4